こくご塾ＫＵＲＵ～ＫＵＲＵ通信

みもふたもない話

今年も応援のお菓子をいただいたり、
ＫＵＲＵで買ったりするわけですが。

１月の最後の方になると
「今日の配給」というのがあります。

今年の子ども達はもらったらすぐ食べる。
食べて、食べて、食べ尽くす。

夕食のお弁当を食べた後、
さらに食べる。

そして、・・・「合格」とか「桜咲く」とか書いてある箱や包装紙を
なんの躊躇もなく捨てる！

私があまりにもあまりで
「えー捨てるの？！ほんとに！？」
と問いかけたならば。

「合否はオレらの実力」←えらい自信だな、おい
「そーだそーだ」←悪ノリ
「捨てたって結果は変わんないよお」←おいこら

先日はカツサンド（開運カツ）とカップラーメン（合格グッズ）かけて
６年生５人＋先生１人（←！）じゃんけん。

その後、食い散らかしてやっぱり捨てる。

「受験は心だよ！」と説教したら
「勉強量だろ」と返されました。

なんか身も蓋もない。

今年は部活みたいだったなあ・・
ともあれ、明日が決戦の日。

神すらもおそれない傍若無人さで
ガッツガッツ書いてきてください。

こんなところに気をつける

意外なところで「え？」というミス。
ちょっと最近多いなあ・・と思うので、書いておきます。

その１

カタカナで書いてあるふりがなの漢字を書く問題。
ものすご～く読み間違う子が多いです。

まずはひらがなに書き直してみてから書くと、間違いが減ります。
（そんなところでミスしたくないしね！）

「ショクヨウ」を「シャクヨウ」と読み間違える、とか。
拗音に要注意です。

それから「シ」と「ツ」の書き分けですね。

どうやら苦手な子が多いようです。

漢字は「習ったものが出る」とは限らないわけですが
意味を考えれば案外書けちゃうものもありますので、
意味を考えて、連想ゲームのようにたどっていくと、思い出せることもあります。

小６以下の子ども達はまず
書き取りの時に
どんな字を使うんだろう、という連想の練習をするといいのかな。

いざというときに使える、
とても大事なことかもしれません。

みんなの気持ちをこめて。

今年は授業に来た高校生がぺたぺた。
はってくれました。
そして。
センター試験の話となり、
「おれ、国語、得意だぜ」
と、ひさびさの勢いの良い主張。

あたしはうれしいよ！

来期から
クラス、半クラ、復活します。
公立中高一貫校も含まれます。

やっぱり
みんなで気持ち、あげていきたいよね。

大事大事。

今年もハイレモンを「ハイレルモン」にすべく、労力を注いでおりますが。
その他にもじゅんびしてます。

いや、こういうの、大事なんですよ。
「へそ」と同じぐらい大事。

この時期、過去問は２巡目ぐらいに入っていて欲しい

そして、過去問への愛も大事にしてね。

コピー機の横にある私の机。

コピーのミス紙とか
コピーした後の過去問とか
なんか、山積みなんですけど？

片づけないけど。

過去問本の棚を
誰かが片づけてくれたりすると
ほんとに、わからなくなるみたいです。

しっかし、ホントに山積み・・

今こうなってる。

内部進学の子ども達全員の進学が決まり、
ほっとしています。

今年の６年生は男の子ばっかりで
あいかわらず「男クラ」状態です。

「帰る」って言ってからが長い、とか
そもそもまっすぐ歩かないで、寄り道が多いとか
無駄な動きが多いとか・・
そんなことを思っています。

事務室にお菓子があります。
とちゅうでお腹が空くので、先生達用に置いてあるのですが、
最近減りが早い。

今日も私が「ルマンド」を差し入れしたのですが
あれ？もう３本しかない・・

ってＦ留先生に話したその瞬間、
そこで夕飯弁当を食べていた２人が
シュパッと超スピードでルマンド１本ずつ確保。

・・これか・・これが原因か・・

マイお菓子を最初から与えることにしよう。うん、そうしよう。

今はこんな感じ。

１月も極まっても落書きはする。


コネタはたくさんあるんですけどね。
ツイッター形式にすると、たくさんつぶやけそう。

１つ目、私立男子校対策に膨大な「色」シリーズ。

「『青二才』でしょ、『青』」
「お、知ってるんだ」
「うん、ピッコロが言ってた」
「誰に？」
「トランクス」
「あーじゃ、意味わかるね」
「『若造が！』とかいう意味でしょ」

・・若造が！の意味は大丈夫なんでしょうか。。

２つ目。「数字」シリーズ。

「これは知ってる。『氷山の一角』」
「ほう、どういう意味？」
「『一角』ってこれでしょ？」

頭の上に右手で「角」のジェスチャー。

（一角獣か？）
「・・それ、どういう意味ってこと・・」
「邪魔だー！ってことでしょ」
「・・角が？」
「うん」

ちがうし。

そんな１月、下旬に入りました。
がんばろう。

ワイディングロード

先日、洋服を出しにクリーニング屋さんへ。
「そうそう、去年のことなんですけどね」

クリーニング屋さんの店員さんから聞きました。
「今、何時ですか」
とふらっと入ってきた小学生の男の子。

その後、塾の行きに
「いってきま～す」と来て、
お店のはじっこにある椅子にちょっとだけ腰掛けて、
ちょっとだけ話をして。
また、塾の帰りに
「ただいま～」と
また椅子にちょこっと腰掛けて、お話をして帰る子がいたんだそうです。

「この先の塾に、国語だけ通ってるんだ」とか
「受験、たいへんだよ」とかいろんな話をしたそうで。

ＫＵＲＵに電車で通ってるんだーって子だったんですよ、って。

・・誰だ。。とは思ったんですが
どの子もやりそうなことなので、検討がつかず。

名前などは聞かなかったそうで、
でもＫＵＲＵの子だったんですって。

いや、そんな怪しい行動する子ども、
・・・支えてもらって、すみません(^_^;)
そして、本当にありがとうございます。

誰かわからないけれど、
家族や、私達、塾の人間じゃなくて、、、
別の「場所」を見つけてたんだなあ・・

驚き、感謝、少々の苦笑い、
いろんな気持ちが混じった
何とも言えない「笑い」がこぼれてしまいました。

今、それを聞いた、というのもまたなんだか
ついつい、顔がゆるんでしまいます。

ついつい子ども達に厳しくなってしまう今の時期。
また、今年ももうすぐ本番です。

体力上等

ミニッパンを中学生とやってました。
中２ともなると、割とすらすらとやるもんですね。

「あーでも思い出せねー！」
とか天空を見たり、いらいらしたり。

「６年生の時さ、これやったらできてた？」
って聞いてみたら
「たぶんできないよ」
との返答。

ミニッパンをやりながら
思い出すきっかけが
「あーあのＣＭで誰かが言ってた」とか
「ドラマにこの言葉でてきた」とか
「漫画で読んだぞ」とか
「駅のどっかに書いてあったぞ」とか
そういうことだったので。

こういう知識っていうのは観察力なのかなあ、とも思います。
きょろきょろして、落ち着きがないように見えても
実はそれが大きな「つながり」を持つのかな、と。

５年生の時は
先生が怖くて、しんどくなったり。

６年生の時は
夏休み前までは机に座ってられなくて、
スイミングスクールに行って、
体力をある程度発散させてから来たり。

１１月までお笑い番組がやめられなくて、
説教タイムがあったり。

いろんなことが起きる子ほど
知識に貪欲なのかも、と感じました。

そういえば１２月の冬休み前に
「最近、受験勉強で身体なまっちゃってさー
　ちょっと運動しようと思って、家からチャリ、全力こぎしてきた」
なんていう言葉があったけれど、
男の子で、体力のある子というのは
集中力が高い気がします。

今、高校生の子もよく小６の時
「ちょっと外、走ってくる」
とか言って、塾の周りの道を全力疾走してました。

なにごとにも必要な「体力」、
これ、武器ですよね。

早めにつけとかなくては、と
スイミングスクールのベビーコースのパンフレットを見る私です・・

ドナドナ

１２月２３日は恒例の「クリスマスタディ！」です。
今年も、出し物考えたよ！
がんばってんだよ！

「だしもの、去年と変えてよね～」
のプレッシャーは、もう与えないでください・・

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さて、先日、
「牛」がテーマの物語のやり直しをしていました。
「牛、ドナドナされて行っちゃってる」

そこから始まりました。
「ドナドナってなに！なに！」

ネットで歌詞を検索。

「うたって！うたって！」

こっそり歌ってやりました。

「もう１回！もう１回！」

また歌ってやりました。

「あと１回！あと１回！」
（悪気はなくて、たぶん覚えたかったんだと思うんですが）

３回目を歌っている時に、教室がし～ん・・
私の歌声が響いたのでした。

わたし、なんのバツゲームですかw(￣━￣；

その後、彼はドナドナを口ずさんでいたので
意図的な策略ではなかったものと思われます(^_^;)